Formación Inicial e Identidad Docente en Latinoamérica: Entre Teoría, Práctica y Contextos Diversos
Palabras clave:
Formación docente inicial, Identidad docente, Trayectorias formativasSinopsis
El libro Formación Inicial e Identidad Docente en Latinoamérica: Entre Teoría, Práctica y Contextos Diversos se posiciona desde lo ético-político para superar lo “técnico competente”, e intenta abonar en la construcción de diálogos comunitarios con el objetivo de evitar más desigualdades y promover proyectos democráticos que requieren el acompañamiento humano para leer el mundo con mirada crítica. La obra en su conjunto invita, al mismo tiempo, a reflexionar sobre la experiencia, la memoria pedagógica y los vínculos intergeneracionales que siguen siendo subvaloradas. En este sentido, resulta relevante destacar la existencia de comunidades epistémicas ancladas en las instituciones formadoras que se mueven entre la tradición y las exigencias de un mundo más complejo que busca mejorar las oportunidades de formación y, por ello, se ha avanzado en ejercicios decoloniales e interculturales que combaten el racismo. Hay, en ello, una clara intención de cuestionar los modelos tecnocráticos y verticales. También es notoria la existencia de varios pendientes comunes a Latinoamérica. Uno de ellos es la necesidad de prestar mucha más atención a la dimensión emocional y la constitución de la Escuela (en el sentido de estructura social) como un espacio que sume a la reparación del dolor social. No hay que olvidar que en nuestra región la violencia, la migración y la precariedad son, lamentablemente, comunes denominadores. Otro elemento que aún no se está trabajando lo suficiente es la influencia de la Inteligencia Artificial en los procesos formativos y en la reconstrucción de la identidad docente.
DOI : https://doi.org/10.5281/zenodo.20357809
DOI CAP 1: https://doi.org/10.5281/zenodo.20357836
DOI CAP 2: https://doi.org/10.5281/zenodo.20358504
DOI CAP 3: https://doi.org/10.5281/zenodo.20358522
DOI CAP 4: https://doi.org/10.5281/zenodo.20358552
DOI CAP 5: https://doi.org/10.5281/zenodo.20358596
DOI CAP 6: https://doi.org/10.5281/zenodo.20358622
Capítulos
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Formación Inicial e Identidad Docente en Latinoamérica: Entre Teoría, Práctica y Contextos Diversos
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Prólogo
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I Aproximaciones a la formación inicial docente en Argentina, Colombia y México
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II El giro afectivo en el campo de la formación docente: una deuda pendiente
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III Expedición Pedagógica Transnacional: un aporte a la profesionalidad docente
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IV Aprender, narrar, enseñar: el lugar del maestro en ejercicio en la formación de normalistas colombianos
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V Perfil profesional de las y los codiseñadores de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje en Telesecundaria de las Escuelas Normales
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VI Experiencias de formación docente inicial en contextos escolares comunitarios. Retos y disrupciones
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Reflexiones finales
Citas
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Publicado
May 23, 2026
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